s版二年级语文下册《清清的溪水》教案

时间:07-26 编辑:佚名 手机版

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  教学目标:

  知识与技能

  1、理解课文内容,了解小溪和树木的关系。

  2、能分角色朗读课文。

  3、培养学生的观察能力和想象能力语言及语言表达能力。

  过程与方法

  在角色朗读课文和合作交流中理解课文内容,培养学生的能力。

  情感、态度、价值观

  教育学生保护环境、树立环保意识。

  教学重点:

  1、认识12个生字,会写7个字。

  2、理解课文内容,想到保护环保的重要性,从而树立环保意识。

  教学难点:

  抓住动物们的神态和语言,理解植树与溪水之间的关系

  教学过程:

  一、 激发兴趣,导入新课

  今天老师给小朋友们带来一位新朋友。瞧,(出示图片:小兔子)小兔子想请大家到它住的地方去看看,一起来吧!

  (出示课件:小兔子站在清水旁)小兔子呀,就住在一条小溪边,溪水清清的,又凉又甜,小兔子在这儿过得可快乐了。可是有一天,它发现溪水变得浑浑的了。这是怎么回事呢?小朋友们想知道答案吗?那我们就一起来学习《清清的溪水》这篇课文吧!(板书课题)

  二、检查预习,展示成果

  课件出示:读一读词语和生字,并说说是用什么办法记住的。

  三、 认识生字,指导书写

  (一)出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。

  (二)出示去掉生字的拼音。

  1、指名读。

  2、请小老师带读。

  3、开火车读。

  4、小组交流,你是用什么方法来记住这个字的?

  (三)指导书写。

  1、指导书写“互、象、被、掉”四个字,学习新偏旁“衤”。让学生观察字的笔画和田字格中的位置,教师示范,指导学生书写。

  2、学生范写生字“俩、读、沿、朝”。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。

  3、学生书写,互相欣赏,检查订正。

  四、细读课文,读中感悟

  (一)自由朗读课文,概括主要内容:课文中这几个动物发生了什么事?

  (二)创设情境,理解课文前半部分

  1、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图,说说这幅图说的是什么?

  2、课文是怎样写的?请自由读一读。

  3、小组讨论:读了课文,你知道了什么?树旁边的溪水是怎样的?为什么会变成这样?

  4、及时总结,合作讨论。

  你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做,大自然会变成什么样?所以,假如你是大象、棕熊,你会怎样做呢?

  (三)创设情境,理解课文后半部分。

  1、过渡:同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了,它们也懂得保护大自然、热爱大自然了。

  2、指导读课文第10、11自然段。

  3、说说启发:读了课文,你想对大象,棕熊说些什么呢?

  五、汇读全文,整体感悟

  (一)自由读课文,感悟课文。

  (二)小组分角色读课文。

  (三)分角色表演。

  《清清的溪水》教学反思

  《清清的溪水》是一篇既有时代感,又有教育意义的童话故事。这个故事是告诉小朋友们:乱砍树木,造成水土流失,就会使溪水受到污染、变浑。要使水变清,就要多种树木。

  根据课文的特点及课标的理念,我精心设计教案,达到既定的教学目标。首先,我创设情景(出示一条清清的小溪,两岸绿树成荫,绿草青青图),让小朋友说说如果你的家门口就在小溪边,你就生活在小溪边,心情怎样,有什么感受?然后让他们尽情的表述。兴趣是最好的老师,在创设的情境中激发了学生的学习兴趣。紧接着提出:如果这条小溪有一天变浑了,溪边的树没了,你又会是什么感受?心情怎样?你会怎么办?学生纷纷发言说出他们的想法。继而引入课文:今天小兔遇到了跟你们同样的遭遇,这是为什么呢?小兔又怎样处理这件事呢?让我们一起来学习课文。这样设计,我觉得充分体现了新课标提倡的“以学生为主体”这一理念,让学生自主地去进行探究。

  本课的教学重点是指导学生的朗读,在朗读中去体会感悟“爱护树木,保护植被”这一主题。因此在指导朗读时,重点是小兔的话“你们毁掉了树林也毁了小溪”,引出树林跟小溪的关系。同时,教师补充树根深深扎入泥土牢固泥沙,使雨水冲不动泥土,才使大雨来时,泥沙不能进小溪,溪水才会变清澈的道理。从而使孩子们树立“珍花惜草树木”保护自然环保的意识。

  对于这篇课文的教学设计和教学过程,我感觉效果良好。对学生书写生字还需要加强指导。

[s版二年级语文下册《清清的溪水》教案]

 

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