高一语文《这个世界的音乐》教案设计

时间:07-26 编辑:佚名 手机版

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  “奇异的、美妙的、让人飘然欲飞的”,这些词语说明动物声音中有情感存在,突出了动物声音的效果。下面是小编为大家整理的高一语文《这个世界的音乐》教案设计,欢迎参考~

  【教学目的】

  1、深入理解“这个世界的音乐”的含义;

  2、文章使用到的举例子和作比较的说明方法;

  3、理解作者将人类和动物界通过音乐的认同,表现出的生态观、生命观和社会观(只讨论,不要求掌握)

  【教学重点】

  1、理解“这个世界的音乐”的含义;

  2、举例子和作比较的说明方法;

  【教学用时】

  1课时

  【教学步骤和内容】

  一、导入:

  1、教师导入语:对于音乐,大家一定并不陌生,通常人们把音乐分成了若干个类型,比如:通俗、流行、民族、古典等等,人们对于各种音乐的理解也是莫衷一是、各有所好,那么自然界也有音乐吗,如果有的话,是怎样的音乐呢,是否与人类有着千丝万缕的联系或者根本不同呢,本文为我们揭示的就是这样一个问题,请大家关注:

  2、介绍作者:托马斯·刘易斯

  指读课文68页下的注释,并补充:作者是一个具有先进的生态观、生命观和社会观,而又无比痴迷音乐(巴赫的协奏曲)的卓有成就的科学家。

  二、解析课文:

  1、速读课文,提问:本文使用最多的说明方法是哪些,为了说明什么问题?

  举例子和作比较

  1)举例子:

  第三~四段:白蚁,在蚁穴中用头部敲击地面,发出打击乐式的声音,有着高度的组织规律,“就像定音鼓的谱号”,用以说明:

  “总有一种持续不断的音乐潜在于所有其他信号之下”;

  第六段:蝙蝠,尽管发出的许多声音是为了捕获昆虫的需要,但是某些声音还是毫无功利目的,而只是为了彼此交流或休息时的娱乐的;

  第七~八段:众多动物的身体的各个器官和部位,脚爪、头部、腹部、牙齿、口唇、胸脯、骨节、咽喉等,被用来发声,构成一个不甘寂寞的音响世界。

  第九~十段:鸟类的歌声,说明:

  动物在许多事务性的声音(警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募新友、要求解散等)之外,还会发出“大量的、重复出现的美妙音乐”。

  第12、13段:举了成群的蟋蟀或蚯蚓、结队的鲸鱼和海鸟的合奏曲、交响乐的例子,说明作者为大自然的雄浑天籁所感染,并让读者也相信:这些曲调式真正的音乐。

  2)作比较:

  第五~六段:把生物的声音与人类作了类比:外星人,也许会把人类发出的高尔夫球的卡塔声理解为“警告的呼唤”、“求偶的信号”、“领土占有的宣言”等,显然是牵强可笑的,同理,人类也不能把动物发出的某种声音解释为如上的具体意义,第六段举了蝙蝠的例子补充说明这个道理。

  第11段:将生物的音乐于人类的音乐做类比。作者认为:原始人的创作歌曲与洞穴岩画一样,唱歌同说话一样,都是一种生物体本能需要。由此可以类推:

  动物发出的声音中,也必然有超功利性的、纯粹娱乐或审美的音乐。

  第14段:又一次用外星人听人类音乐的误会来类比说明:音乐并不具备某种特定意义。

  2、由以上对说明方法的分析,我们参考课后练习一的第1题,可以得出什么样的结论?

  讨论后明确:“这个世界的音乐”在本文中是指动物们发出的美妙动听的声音,它们有节奏、有规律,有的如小夜曲般悠扬婉转,有的如交响乐般气势磅礴,在作者看来,这些声音之所以可以称之为音乐,是因为它们根人类的音乐一样,并不具有某种具体的意义,即不是为了传达特定的、实际的信息。

  3.根据课文,结合课后练习一的第2题理解作者的生命观、生态观和社会观。

  讨论后明确:依据作者的观点,音乐并不负载某种特定信息,人类创作音乐,是出于某种生物性本能,是因为人作为一种地球上的生命形式,从热力学的角度来说,象其它动物一样,受到太阳辐射能量的影响,又将太阳能在地球上辐射开去,势必要把物质重新安排成对称形式、使之违反几率,反抗熵的增加,从而出现一种偶然的有序状态(文见课文最后一段)。

  三、小结课文:

  作者通过举例子和作比较的说明方法,以通俗幽默的笔调,用音乐把人类和自然界的其它动物等同起来,揭示了音乐得本质特征,虽是一家之言,但表达了先进的生命观、生态观和社会观,在科学和经济繁荣的社会里,对于存在傲慢与麻木、自私和短视,面临拥挤和污染的人类社会来说,具有振聋发聩的作用。

  板书设计:

  这个世界的音乐(课名)

  人 类 举例子

  音乐(美妙动听、超功利、有节奏

[高一语文《这个世界的音乐》教案设计]

 

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