2016六年级下册数学第一单元电子教案(新人教版)

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黄荆沟镇中心学校电子备课教案
六 年级 数学 学科 一 单元 1 课时
备课时间2016年 2 月 21日主备教师隆清富
教学内容负数的初步认识,教科书第2~4页例1、例2,
教学目标知识目标使学生在现实情境中初步认识负数,了解负数的作用,感受运用负数的需要和方便。
能力目标使学生知道正数和负数的读法和写法,知道0既不是正数,又不是负数。正数都大于0,负数都小于0
情感目标使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的能力。
教学重点初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点理解0既不是正数,也不是负数
教具准备多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等
“五二一五”教学模式教学过程教研组内
修改意见教师个人
修改意见
承前启后1、出示主题图。教材第2页主题图。
2、引导学生观察图片,说出图中内容。(教师:观察上图,你能发现什么?0℃代表什么意思?-2℃ 和 2℃ 各代表什么意思?) 引出课题并板书:负数的初步认识
学习引领1、教学例1 。
(1)教师板书关键数据:0℃ 。
(2)教师讲解0℃的意思: 0℃表示淡水开始结冰的温度。
比0℃低的温度叫零下温度,通常在数字前加“-”(负号):如-2℃表示零下2摄氏度,读作:负三摄氏度。
比0℃高的温度叫零上温度,在数字前加“+”(正号),一般情况下可省略不写:如+2℃表示零上2摄氏度,读作:正三摄氏度,也可以写成2℃,读作:三摄氏度。
(2)我们来看一下课本上的图,你知道北京的气温吗?最高气温和最低气温都是多少呢?随机点同学回答。
(4)了解了北京的气温,下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温,它与上海气温比较又怎样呢?用手势告诉大家好吗?
2、学生讨论合作,交流反馈。
(1)请同学们把图上其它各地的温度都写出来,并读一读。
(2)教师展示学生不同的表示方法。
(2)小结:通过刚才的学习,我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。
2、教学例2。
(1)教师出示存折明细示意图。(教材第2页的主题图)教师:同学们能说说“支出(-)或(+)”这一栏的数各表示什么意义吗?组织学生分组讨论、交流,然后指名汇报。
(2)引导学生归纳总结:
像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数,像-500,-122这样的数表示的是支出的钱数。
(2)教师:上述数据中500和-500意义相同吗?
(500和-500意义相反,一个是存入,一个是支出)。
你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗?说说你是怎么表示的?
师把学生的表示结果一一板书在黑板上。
4、归纳正数和负数。
(1)你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。
(2)教师展示分类的结果,适时讲解。
像+8,+4,+2000,+500,+100,+20这样的数,我们把它们叫做正数,前面的+号也可以省略不写。
像-8,-4,-500,-20这样的数,我们把它叫做负数。
(2)那么0应该归为哪一类呢?
组织学生讨论,相互发表意见。
(4)归纳:0既不是正数也不是负数,它是正数和负数的分界点。
(5)你在什么地方见过负数?
鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。 0℃低的温度叫零下温度,通常在数字前加“-”(负号):如-7℃表示零下2摄氏度,读作:负三摄氏度. 像 2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数,像-500,-122这样的数表示的是支出的钱数。像+6,+4,+9 000,+600,+ 200,+20这样的数,我们把它们叫做正数,前面的+号也可以省略不写。
像-9,-2,-600,-40这样的数,我们把它叫做负数。

运用检测1、完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独立完成,指名回答。
2、完成教材第4页的“做一做”第2题。
组织学生动手填一填,在小组中交流检查。
2.课堂小结 通过这节课的学习,你有什么收获1.完成教材第6页的“做一做”第1.2题。
组织学生动手填一填,在小组中交流检查。
板书设计 负数的认识
0既不是正数,也不是负数。
教学反思

黄荆沟镇中心学校电子备课教案
六年级 数学 学科 一 单元 2 课时
备课时间2016年2 月 21 日主备教师隆清富
教学内容在直线上表示正、负数 .教材5页例2
教学目标知识目标结合具体情境,使学生认识数轴上的数的排列规则。
能力目标借助数轴比较数的大小,能正确比较负数的大小,使学生能运用负数表示简单的问题。
情感目标培养学生抽象思维能力和数学思维
教学重点借助直线初步理解正数、0、负数。
教学难点充分理解正数、0、负数,能正确比较大小。
教具准备多媒体课件
“五二一五”教学模式教学过程教研组内
修改意见教师个人
修改意见
承前启后1、出示主题图。
2、揭示课题. 教师用白板课件演示教材第5页的主题图。
教师:如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢?
学习引领1、教学例2。
2、观察数轴,比较数的大小。
(1)教师:怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢?组织学生在小组中议一议,然后汇报
(2)教师结合学生的汇报,用课件出示数轴,在相应点的下方标出对应的数。
(2)让学生说出直线上其他几个点代表的数,让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
(4)教师总结:
我们可以在直线上表示出正数、0、负数,像这样的直线我们叫做数轴。
2、观察数轴,比较数的大小。
引导学生观察数轴。
①从0起往右依次是?从0起往左依次是?你发现什么规律?
②在数轴上分别找到
1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处,应如何运动?
师及时小结:
数轴除了可以表示整数,还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
在数轴上分别找到2.5和-2.5对应的点。如果从起点分别到2.5和-2.5处,应如何运动. 练习一的第6、7. 8题
运用检测 1、完成教材第5页的“做一做”。
学生独立练习,指名汇报。
2、完成教材第6页练习一的第4、5题。
组织学生独立完成,并在小组中相互交流、检查。
2、课堂小结 : 通过这节课的学习,你有什么收获?练习一的第6、7. 8题.织学生独立完成,并在小组中相互交流、检查。

板书设计在数轴上表示正数、0和负数
教学反思

黄荆沟镇中心学校电子备课教案
六 年级 数学 学科 一 单元 3 课时
备课时间2016年 2月 21日主备教师隆清富
教学内容单元测试
教学目标知识目标通过本单元的测试,了解学生对所学知识的掌握情况,以便查漏补缺。
能力目标通过本单元的测试,了解学生对所学知识的掌握情况,以便查漏补缺。
情感目标通过本单元的测试,了解学生对所学知识的掌握情况,以便查漏补缺。
教学重点能运用所学的知识正确进行各种练习
教学难点能运用所学的知识正确进行各种练习
教具准备
“五二一五”教学模式教学过程教研组内
修改意见教师个人
修改意见
承前启后单元试卷
学习引领
运用检测
板书设计
教学反思

黄荆沟镇中心学校电子备课教案

六 年级 数学 学科 一 单元 4 课时

备课时间2016年 2 月21日主备教师隆清富
教学内容评讲单元测试
教学目标知识目标通过评讲单元测试对学生所学知识的掌握情况,以便查漏补缺。
能力目标评讲本单元测试学生所学知识的掌握情况,以便查漏补缺。
情感目标通过评讲单元测试对学生所学知识的掌握情况,以便查漏补缺。
教学重点评讲本单元学生对所学知识的掌握情况。
教学难点评讲本单元学生对所学知识的掌握情况。
教具准备单元测试卷
“五二一五”教学模式教学过程教研组内
修改意见教师个人
修改意见
承前启后复习本单元的内容。

学习引领一、填空:气温的零上和零下,存折上现金的存入和支取,水位高度的上长升和下降。学生的错误率高。 二、选择题:学生理解能力差。 三、解决问题:学生理解能力差,列式计算不认真,错误率 较高。

运用检测一、填空。
1、去年亩产小麦增加26千克,记作+26千克;前年亩产减少10千克,记作( )。
2、2月份出生人数200人,记作+200人; 2月份出生人数是-100人,表示( )100人。
2、在数轴上表示-2的点,在原点的( )边,离开原点( )个单位长度。
二、填>、<或=。
-5( )-9 0( )-7 +5( )0
+1( )+14 0( )+1 -10( )11
-6( )+2 -2( )-100 -9( )+2
四、将0、+5、-2、+1、-6从小到大排列
( )
板书设计
教学反思通过本单元的学习,了解负数的意义,学会用正,负数表示日常生活中具有相反意义的量,会正确地读,写负数.使学生在熟悉的生活情境中,经历数学化,符号化的过程,体会负数产生的必要性.感受正,负数和生活的密切联系,享受创造性学习的乐趣。但还有几个同学需要加强负数的练习。

 

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