2015六年级数学下册第一单元扇形统计图教案(新版苏教版)

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课题扇形统计图
教材
分析本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。
扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少,而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形,表示各个部分数量与总数量之间的关系,表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。
教学扇形统计图,要使学生认识它的特点。了解它的用处,能够看懂统计图所呈现的数据信息,能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。体会条形图、折线图、扇形图的不同,体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。
小学数学不要求制作扇形统计图。因为制作扇形统计图需要扇形的知识,要计算扇形的圆心角,而小学数学只简单认识扇形,不教学画扇形,所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与能力。全单元编排两道例题,具体安排如下表:
例1初步认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点,能看懂并利用图中的百分数;例2比较三种统计图,了解条形图、折线图、扇形图各自的特点;能根据要呈现的数据内容,选择适宜的统计图
练习一配合两道例题的教学。第1、2、3题配合例1,以认识扇形图,看懂其中的数据信息为主,例1及其“练一练”的要求稍高一些。第4题配合例2,教材编排这道题,有选择合适的统计图呈现数据的意图。第5、6、7题是综合练习题。本单元最后安排的“动手做”,是以“反应速度”为内容的游戏活动,是用统计思想方法解决问题的数据活动。编排这次动手做的目的,是要让学生积极、主动地参与一次数据活动,获得对数据的新体验。
学情
分析
教学
目标1.使学生认识扇形统计图,进一步明确扇形统计图的特点和作用;体会各种统计图的特点,初步学习选择合适的统计图表示数据信息。
2.使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实,能作出一些简单的推理与判断,进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。
3.使学生在学习统计知识的同时,感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。
教学
重点认识扇形统计图
教学
难点体会各种统计图的特点,学会选择合适的统计图。
教学准备教学光盘、教学课件等。
教学时间3课时
第一课时教学内容课题:认识扇形统计图
教材P1例1、P2练一练,练习一第1~3题。总第1教时
第一课时
教学目标1.认识扇形统计图,了解扇形统计图描述数据的特点,能简单分析扇形统计图。
2.进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力,培养学生数据分析能力。
3.感受数学与生活地联系,体会数学的应用价值,提高对数学的兴趣。
教学重点认识扇形统计图,感受扇形统计图的描述数据特点。
教学难点有联系地分析扇形统计图中的数据。
教学准备教学课件
预习设计预习例1:
1.(1)圆代表( );(2)扇形代表( );(3)扇形的大小反映( );(4)各个扇形所占的百分比之和为( )。
2.用计算器计算完成数上第1页的表格。
教学过程修改栏
一、预习交流:
1.提问:在简单的统计里我们学习过哪些知识,其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?
2.出示扇形统计图。说明:这也是一种统计图,叫做扇形统计图。(板书:扇形统计图)哪位同学来说一说,这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明:扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容,
3.学生交流。
出示例1的扇形统计图。问:这个统计图上都有什么特点?
出示预习提纲:(1)圆代表( );(2)扇形代表( );(3)扇形的大小反映( );(4)各个扇形所占的百分比之和为( )。
根据学生回答小结:扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。
出示信息:我国国土总面积是960万平方千米。
你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗?请算出,并填入表中。
二、质疑解疑
1.扇形统计图是用整个圆表示总数,用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。
2.扇形统计图中的这些数据表示什么意思?
3.明确图中数据是指各部分占总数的百分之几。
4.比一比。(练一练)
我国的国情,地大物博,人口众多。和世界比一比,你有什么想法?
随机出示扇形统计图:
学生交流。教师相机进行国情教育。
三、课堂练习
1.练习一第1题。
提问:每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思?引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较,再交流。
2.练习一第2题。
引导学生观察扇形统计图,并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系,用百分数表示各部分。
3.练习一第3题。
根据统计图,你能知道些什么?
用计算器计算,并填写统计表。
根据统计表你有知道了什么?
4.课堂总结
通过这节课的学习,你有哪些收获?你认为自己表现得怎样?
四、达标检测
《补充习题》P1
五、板书设计:

第二课时教学内容课题:统计图的选择
教材P2~3页的例2和第4页的练一练,完成练习一第4题总第2课时
第二课时
教学目标1.在选择统计图的过程中,进一步掌握三种统计图的特点。
2.能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析,合理选择合适的统计图来表示相关信息。
3.在学习过程中,培养学生观察比较,分析推理的能力。
教学重点在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。
教学难点正确选择合适的统计图来表示相关的信息。
教学准备教学光盘
预习设计1.回忆所学过的统计图有哪三种,他们各有什么特征?
2.预习例2思考这三福统计图分别表示什么?小宇为什么用了3个统计图?
教学过程修改栏
一、预习交流:
1.通过复习三种统计图,让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。
课件出示三种统计图,你一眼就能看出什么?这样的统计图有什么特点?
2. 导入新课。
今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图(板书课题)
出示例2
引导学生观察例2中3个统计图,体会在不同的情景中表达的特点和作用。
交流:小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计?引发学生思考。
统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系,所以要用扇形统计图的统计;统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量,还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况,因此要用折线统计图来统计;统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间,所以用了条形统计图。
进一步提问:今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢?(结合刚才的分析,巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。)
二、质疑解疑
1.分析问题:
学生讨论例2下面的3个问题。
全班汇报交流,并适时的总结。
2.出示第4页的练一练。
学生仔细观察每个统计图,并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。
引导学生回答下面的4个问题。
明确:统计图的选择可以不唯一,选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征,作出适当选择,以达到清晰、直观地描述数据的目的。
三、课堂练习
1.做练习一的第4题。
学生先观察1、2两小题中统计表的内容和特征,再根据数据完成下面的两幅统计图。(学生制作过程中教师要适时的观察和辅导)
根据刚才的统计,分析下面的问题。
2.课堂总结
你知道怎样选择统计图吗?
通过这节课的学习,你有什么收获,能谈谈你的体会吗?
四、达标检测
《补充习题》P2、3页
五、板书设计:

第三课时
教学内容课题:扇形统计图练习课
教材P7~8页的内容总第3课时
第三课时
教学目标1.巩固理解扇形统计图的特征,学会简单的数据分析。
2.通过练习,学会合理的选择统计图。
3.加强数学与生活的联系。
教学重点在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。
教学难点正确选择合适的统计图来表示相关的信息。
教学准备教学光盘
预习设计1.常用的统计图有( )统计图,( )统计图,( )统计图。
2.如果只表示各种数量的多少,可以选用( )统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用( )统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用( )统计图表示。
3.完成练习一5、6题。
教学过程修改栏
一、预习交流:
1.常用的统计图有( )统计图,( )统计图,( )统计图。
2.如果只表示各种数量的多少,可以选用( )统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用( )统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用( )统计图表示。
学生独立完成后,教师评价归纳。
二、质疑解疑
1、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适?
A.人离不开水,成年人每天体内47%的水靠喝水获得,39%来自食物含的水,14%来自体内氧化时释放出来的水。
B.某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。
看电视 打球 听音乐 看小说 其他
人数 80 68 74 56 23
C.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。
年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
身高/cm 125 129 135 140 150 153
A用( )统计图 B用( )统计图 C用( )统计图
2、练习一第5题
王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜,各种蔬菜的种植面积分布如右图。其中黄瓜的种植面积是80平方米,你能把下表填写完整吗?
指名说一说,并相机总结。
三、课堂练习
1.练习一第6题。
出示题目
先观察分析上面的两个统计图,理解统计的内容与统计图的选择,接着算一算,画一画,完成下面的两个统计图。(体会扇形图和条形图既有不同,也有内在联系)
提问:表示同一组数据的统计图各有什么特点?从中各能获得哪些信息?
2.练习一第7题。
先确定课题和设计调查方案;接着开展调查,收集信息、整理数据,制作统计图表;然后分析数据,评价自己班级同学的课外阅读习惯;最后拓宽研究课题,重新设计调查方案,开展新的统计活动。(如时间不够可作课外完成)
3.动手做。
4人一组进行活动,每人轮流做6次,根据记录的数据,在方格纸上制作统计表或统计图。
5、课堂总结
通过今天的学习,你又有了哪些收获?
四、达标检测
《补充习题》P4、5页。

 

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