七年级语文《纸船》优秀教案

时间:07-26 编辑:佚名 手机版

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  《纸船》是泰戈尔《新月集》中一篇别致的诗篇,下面小编为大家分享整理了《纸船》的教案,欢迎大家阅读浏览。

  教学目标

  1.了解诗人的生平

  2.理解诗的内容和诗人的思想感情。

  3.进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。

  教学重难点

  1.理解诗的内容和诗人的思想感情。

  2.进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。

  课时安排

  1课时

  教学过程:

  一、新课导入

  设计1.

  童心就是真心,像春日的鲜花一样艳丽,没有任何的掩饰。童心就是暖心,像夏日的朝霞一样和煦,没有任何阴暗。童心就是纯心,像秋日的碧湖一样清澈,没有任何机关。成人应有一些童心,多一些真情实感,少一些虚情假意。泰戈尔的《纸船》就是一篇赞美童心的散文诗。

  设计2.

  同学们,今天老师给你们带来一份礼物,看,这是什么?(教师拿出纸船)有同学放过纸船吗?很好,请你们回忆一下放纸船的经历。把时间、地点、当时的感受甚至放的方法都可以向大家介绍。(学生自由发言)我们看到这纸船,就会想起从前的点点滴滴,那种感觉特别美好。今天我们一起来学习一首散文诗《纸船》,看看能否从这首诗中找回被我们忽视甚至忘却的东西。

  二、自主学习——预习与展示

  1.生字注音

  异地(yì) 仰望(yǎnɡ) 白帆(fān) 浮泛(fàn)

  2.词语解释

  异地:他乡,指家乡以外的地方。

  仰望:抬头向上看。

  游伴:游玩时的伴侣。

  子夜:半夜。

  浮泛:课文中指漂浮在水面上。

  满载:运输工具装满了东西。

  平平安安:没有事故,没有危险;平稳安全。

  3.作者名片

  泰戈尔(1861—1941),印度著名诗人、作家、艺术家、社会活动家和印度民族主义者。主要作品有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》。1913年他以《吉檀迦和》成为第一位获诺贝尔文学奖的亚洲人。

  4.背景追溯

  本诗选自《泰戈尔散文诗全集》(北京燕山出版社2000年版,冰心等译)。泰戈尔的《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文诗集。共收入诗歌40首,出版于1913年。这些诗歌是诗人从自己1903年出版的孟加拉文诗集《儿童集》翻译而来的。诗集中天真的孩子与慈爱的母亲正是诗人的爱子与妻子。

  三、合作学习——探究与交流

  (一)整体感知

  诵读这首散文诗,说说文章以丰富的想象描绘了儿童的

  哪些奇思妙想?

  【点拨明确】甲生:想到写有“我”的名字和“我”住的村名的纸船让异地

  人得到。

  乙生:想到用船载着秀利花平平安安地到达岸上。

  丙生:想到天上的船儿能放下来同“我”的船比赛。

  丁生:想到梦里“我”的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去,睡仙坐在船里。

  师评:诗人为我们勾画了一个童话般的梦幻世界。在这里,诗人寄寓了自己的梦想,纸船满载着这些梦想漂向远方。如果你也有这么一只载梦的纸船,你将放进怎样的梦?结合你的生活积累和体验,说说你的梦。

  (二)深层理解

  1.《纸船》是怎样形象地写出了儿童的童真稚趣?

  【点拨明确】诗人依照儿童的心理,以朴素的语言、明快的格调,特别是丰富的想象描绘了儿童的奇思妙想:先是想到写有我的名字和我住的村名的纸船让异地的人得到,然后想用载满秀利花的船平安地到达岸上,接着想到天上的船也能放下来同我的船比赛,最后想到梦里睡仙坐在船里。这些想象天真离奇,却形象地写出了儿童的童真稚趣。

  2.本诗语言虽然朴素,却给人留下一种美好的意境,引起人们丰富的想象,你能说说产生这种效果的原因吗?

  【点拨明确】整首诗自然、纯朴而优美,具有一种田园牧歌式的风格。这从诗中所采用的一些意象中可以体会出来,如溪、村、田园、秀利花等,这些自然的或与自然较为接近的意象,为整首诗营造出了一种朴素而单纯的氛围,它们与天真的小主人公,与放纸船的稚气行为结合在一起,在和谐中将主题凸现了出来。

  诗人使用了一些限制性的、修饰性的词语,还运用了恰当的比喻,既生动形象地写出了儿童天真纯净的心灵,又构筑了一幅美妙的图画,可谓言简意赅,韵味无穷。

  (三)走进语言

  说说加点字的表达效果。

  1.我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。

  【点拨明确】“用大黑字”,用语极为质朴,充分表现了孩子的天真稚气,仿佛让我们看见孩子写字时专注的神情,体察到那盛满了希冀的小小心灵。

  2.我把园中长的秀利花载在我的小船上,希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。

  【点拨明确】“黎明开”的花“在夜里”到,在异地会得到纸船的人,就可以看到花儿开放了,就会给他带来惊喜。多么美好的愿望,水晶一般的童心!

  3.我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛!

  【点拨明确】“同我的船比赛”,特别符合孩子的心理。

  4.睡仙坐在船里,带着满载梦的篮子。

  【点拨明确】梦中有梦,在孩子的眼里,睡仙的篮子是可以装载无数的美梦的。

  (四)走进写法

  写作特色

  (1)疾猛的节奏

  课文自始至终,一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比,一个高潮接一个高潮,不让人有半点喘息的机会。快节奏使得内容表达更强烈更激荡,充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。

  (2)激昂的排比

  本文大量运用排比,有句内部、句与句,也有段与段之间的排比,不仅交错出现,而且一连许多,如“使人想起……”“愈捶愈烈”,都是一连用三个排比段落,犹如洪流般潇洒地一泻千里,不可遏止。许多排比,对仗工整,如“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿”一段,气势昂扬;还有的排比层层递进,如“它震撼着你,烧灼着你,威逼着你”,排山倒海般让人透不过气来。

  (3)铿锵的短句

  课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”,简洁地表现了年轻生命的热烈奔放;“忘情了,没命了”,有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景,其他如“落日照大旗”,“只听见隆隆,隆隆,隆隆”,“愈捶愈烈”等句,无不铿锵激昂。

  四、拓展延伸

  同学们也不妨写一首诗,最好运用这种写法,充分发挥你的想象,把你的梦想写出来。(让学生把课前写好的诗再作修改,然后拿上来用投影放出来,并自己朗读。)

  (设计这一环节主要是希望点燃学生创造性学习的火花,调动学生自己的生活体验,通过想象和联想将学生的创作热情激发出来,真正把学和用结合起来。)

[七年级语文《纸船》优秀教案]

 

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