初中语文《天净沙•秋思》精品教学设计

时间:07-26 编辑:佚名 手机版

【www.chuwe.cn - 出文网】

  【教学目标】

  1、能朗读、背诵《天净沙·秋思》

  2、能了解元散曲中小令的特点

  3、能理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情

  4、初步具有创造能力

  5、培养学生热爱家乡,热爱祖国的感情

  【教学难点】

  理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情

  【教学方法】

  诵读与探究相结合

  【教学课时】

  两课时

  第一课时

  【教学内容与教学步骤】

  一、导入新课:

  中国是诗的国度,古诗是我们中华民族最值得世代相传的精神瑰宝,今天,我们要学习马致远作的曲《天净沙·秋思》

  【板题】天净沙·秋思

  二、简介作者:

  马致远(1250一1321),字千里,号东篱,大都(今北京市)人,元代戏曲作家、散曲家有“曲状元”之称他的散曲描写景物意境优美,语言凝炼,流畅自然马致远年轻时热衷功名,但由于元统治者实行民族高压政策,因而一直未能得志他几乎一生都过着漂泊无定的生活他也因之而郁郁不志,困窘潦倒一生于是在羁旅途中,写下了《天净沙·秋思》,它的体裁的“曲”

  三、介绍“曲”这种文体:

  在中国古代文学长廊中,宋以前一直以诗最盛行,宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点,而又有词的兴起到了元代,另一新兴的体裁就是曲,曲大致分为两种,一是剧曲,一是散曲散曲没有动作、说白,包括散套和小令马致远的《天净沙·秋思》就是有标题的小令

  四、整体感知,把握大意:

  古人说,书读百遍,其义自见;现在有专家说,读书是与作家对话总之,读书是走进作家的内心世界,让我们以朗读来走进马致远,亲近这位名家,读懂这片漂泊羁旅的游子之心

  下面请大家听一遍朗读,划出节奏

  枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马夕阳/西下,断肠人/在/天涯

  教师小结:这首小令一、三、五句押尾韵“a”,二、四句押尾韵“ia”,读来朗朗上口,大家喜欢吗?我们感受一下(朗读)前三句是典型的整句排列,结构相同、字数相等、句式工整,要读出一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感试一试最后一句是散句,要读得曲折跌宕,读出落拓无助的生存境遇试一试再一起把整首小令朗读一遍这样朗读我们感受到了它整散相间,长短结合的形式美

  五、合作探究,感受意境美及思想感情:

  1、这首诗歌体现了作者怎样的思想感情,从哪一关键诗句可以体现出来?

  点拨:表现了作者伤心欲绝的感情,这可以从“断肠人在天涯”看出作者因为思念家乡因而伤心欲绝

  2、因为作者远在天边,所以才会伤心欲绝,愁思万千,肝肠寸断,哪些景物可以帮助表现作者的伤心之情呢?

  点拨:通过九种景物,表现了作者的伤心之情景物是枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家,古道、西风、瘦马、夕阳

  3、能否把它组成一个场景?

  点拨:枯藤缠绕着老树,黄昏时分,上面栖息了晚归的乌鸦一座小桥横卧潺潺流水之上,波光里映出几户人家的房子荒凉的古道上,西风飒飒,一匹瘦马踽踽独行那肝肠寸断的游子,远在天边遥望着故乡

  4、为什么要用“古道西风瘦马”,而不用“古道清风瘦马”呢?

  点拨:西风吹在人身上有点发冷,肯定会令人心情不愉快,而作者这时心情极度伤感,用这种景物就能很好地衬托出作者此时的心情,清风给人的感觉是一种舒适的感觉,和作者此时的心情明显不相吻合

  5、我们说“枯藤老树昏鸦”和“古道西风瘦马”能使人感受到一种苍凉和伤感,那么“小桥流水人家”插在其间是否协调呢?谁来回答?

  点拨:协调,因为黄昏时分乌鸦归巢,而游子却远在天边,对家乡的思念之情难以自禁别人有家,尽享温馨,而自己却有家不可归那种伤心欲绝之情也就不言自明了这里又采用了反衬的手法

  教师小结:作者把我们平时习以为常的景物都寄予了浓浓的情感,可见“笔端无意,人寄悲欢”世上景物千千万万,但诗人选景一定要选取那些适合所要抒发思想情感的景物

  有人说:“品一壶清茶,读一首好诗,是人生的一大乐事”今天我们共同欣赏学习了这两首好诗,想必已感受到些许生命的愉悦,希望大家在以后的日子里,“读天下美文,做少年雅士”好不好?我更希望大家能够反复涵咏诗歌里蕴藉的深厚意韵,让它溶入我们的生命和灵魂使我们的笔端也能流淌出些许诗情画意,给我们的人生增添几多美丽飘逸

  六、课外延伸:(关于思乡主题的诗句举例)

  床头明月光,疑是地上霜举头望明月,低头思故乡——李白 《静夜诗》

  仍怜故乡水,万里送行舟——李白 《渡荆门送别》

  乡书何处达?归雁洛阳边——王湾 《次北固山下》

  烽火连三月,家书抵万金——杜甫《春望》

  白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡——杜甫《闻官军收河南河北》

  日暮乡关何处是?烟波江上使人愁——崔灏《黄河楼》

  台湾作家余光中的新诗《乡愁》,表达台湾同胞盼望回归之情:小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头//长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头//后来啊/乡愁是一张矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头//而现在/乡愁是一浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头

  【作业布置】

  背诵2、预习课后习题三

  【板书设计】

  枯藤/老树/昏鸦,

  小桥/流水/人家, 九种景物 渲染出悲凉的气氛

  古道/西风/瘦马

  夕阳/西下,

  断肠人/在/天涯 直抒胸臆 道出天涯游子思乡之悲

  第二课时

  【教学目标】

  1、了解元散曲中小令的特点

  2、理解《天净沙》所描写的意象和表达的思想感情

  3、初步具有创造能力

  【教学难点】

  理解《天净沙》所描写的意象和表达的思想感情

  【教学方法】

  诵读与探究相结合

  【教学内容与教学步骤】

  一、导入新课:

  上一节课学习了马致远的《天净沙·秋思》,这节课我们再学习三首小令,进一步把握小令得特点

  二、复习马致远的《天净沙·秋思》:

  1、背诵

  2、表达的思想感情以及感情基调

  三、讲授新课:

  (一)分析『越调』《天净沙》(白朴):

  白朴这首曲子是以秋景作为写作的题材,我们从其中的修辞可以看出,他的文学涵养是极高的通篇作品,全都由一些美丽的自然图景构成,而白朴本人,就好像是拿著这些自然拼图的艺术家,拼出一幅美丽中带著和谐的人生图画

  写秋景,自然难免要烘托出萧瑟的气氛,但是如果全以萧瑟气氛为全篇的写作大旨,又会令读者感受到沈闷而有压力为了避免出现这种情况,白朴在选用语辞时,便颇费心神前二句的「孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦」,共用了六个图景:孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦,而其中任何一个图景,都代表著秋日秋景的萧瑟气氛为了要使这种萧瑟气氛活泼起来,於是作者接下来选用了一点飞鸿影下作为上半段的结语如此一来,原本萧瑟的画面转成了活跃,寂寞的秋景彷佛也展现了另一种鲜活的生气最后为了加强作者心目中秋景是美丽而有韵味的形象,因此再以「青山绿水,白草红叶黄花」作为曲文的结束语这两句用了青、绿、白、红、黄五种颜色,而且白草红叶黄花这三种颜色,是交杂在青山绿水二种颜色之中;青山绿水广大的图景,白草红叶黄花是细微的图景,如此交杂相错,於是原本是寂寞萧瑟的秋景,突然变得五颜六色而多彩多姿由此可见,白朴的散曲写作技巧有多麼高明了

  (二)分析『越调』《天净沙·江上》(张可久):

  这是一首写景之作作者以凝炼的笔墨,勾画出一幅暮秋江边落日图前三句写落雁、孤鹜、残霞、人家等,纯是自然景物;末句“小舟如画,渔歌唱入芦花”,锦上添花,一小舟、一渔歌,使画面更觉生动,平添了一片从容闲适的情趣

  比较探究:

  “枯藤老树昏鸦”与“依依孤鹜残霞”描绘的景象,其基调是否一致?为什么?

  点拨:不一致前者凄凉,后者恬静

  (三)分析『越调』《天净沙》(无名氏):

  这首曲子以白描的手法,色彩鲜明地描绘了绿草、黄沙、红叶、青山,构成了一幅大漠清秋特有的景色

  写“新雁”,作者不用“一行”而用“一声”,有何用意 ?(以动衬静)

  【作业布置】

  研究四首《天净沙》的不同

 

【更多相关内容】

1、七年级上册语文《诗两首》的优秀教案设计

2、七年级下册《真正的英雄》教案

3、何其芳《我为少男少女们歌唱》教案设计

4、七年级上册《济南的冬天》教案

5、七年级语文上册《山市》教案

6、冰心《忆读书》第二课时案设计

7、七年级语文《黄河颂》教学反思

8、人教版语文七年级下《安塞腰鼓》教案设计

9、七年级上册《走一步,再走一步》教学设计

10、《理想》教学设计

1 2

版权声明:以上文章中选用的图片文字均来源于网络或用户投稿,如果有侵权请立即联系:271714539@qq.com,我们立即删除。

七年级Hot Cates