四年级语文上册《飞向月球》教案设计

时间:07-26 编辑:佚名 手机版

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  《飞向月球》这篇课文介绍了1969年阿姆斯特朗等三名宇航员登上月球的详细经过,展现了人类在离开地球以后的奇妙变化以及月球上的神奇情景。下面是小编整理的四年级语文上册《飞向月球》教案设计,欢迎大家阅读!

  【《飞向月球》教案设计】

  一、教学目标:

  1、凭借课文语言材料,了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况,激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  二、教学重、难点:

  重点:了解宇航员飞向月球的经过。

  难点:体会登月的伟大意义,激发探索宇宙的兴趣。

  三、教学过程:

  (一)导入:

  1. 师:1969年7月16日,这是一个伟大的日子,阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球、飞上了月球,美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类为之梦想了数千年的月球,让我们再来重温一下这激动人心的大场面。

  (课件演示登月实况)

  2、师:看了这个短片,你最想说什么?可以用课文中的句子来说。

  (人类终于实现了登月的梦想,跨出了飞向太空的第一步)

  (二)继续学习课文第二部分

  1、学生自主学习课文第二部分,找出你最感兴趣的语句,画起来,读一读,并跟同桌说一说你的感想。

  2、学生自主学习

  3、讨论,交流。

  脱离地球引力,产生失重现象。

  ●读一读课文中描写失重的句子

  “宇航员感到自己的身体轻飘飘的,无法在座舱里站稳,稍一抬脚,就会跳起来三四米高。”

  “他们在座舱里飘来飘去……”

  抓住“轻飘飘、无法站稳、稍……就、飘来飘去” 这些词,让学生体会失重的感觉,指导朗读。

  ●怎样睡觉:

  “座舱里没有上下左右和正反之分,所以他们可以飘在空中睡,也可以头朝上脚朝下悬着睡。”

  ●怎样吃东西。

  “他们吃的‘饭’是特制的。吃的时候,先要把食品放进塑料袋里,再灌进水,把食品捏成糊,然后像挤牙膏似的把食品挤进嘴里。如果是吃花生米一类的硬颗粒状食物,就要让它们飘浮在空中,然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。”

  这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语,你能找出来吗?

  (“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)

  为了说清楚宇航员们怎样吃硬颗粒状食物,课文中用了一个什么句子来说明?

  (用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子) 体会感觉,指导朗读。

  ●在飞船中看宇宙的景象:

  月球:随着光线角度变化,呈现奇异的色彩。(灰色、棕色、黄色……)

  地球:蓝色和白色的光芒

  (三)学习第三部分:

  1、过渡:经过三天多时间的飞行,人类离梦想中的月球越来越近了。宇航员登月的过程像我们想象中的那么容易吗?

  学生自读第三部分,找一找从哪些词语说明这个过程不容易。

  齐读

  2、师:这时正是1969年7月20日美国时间22点56分20秒,经过长时间准备,阿姆斯特朗沿着扶梯缓慢下来。老师从资料上得知,这悬梯有9级,可是,阿姆斯特朗却花了整整三分钟的时间,一步三停地走到了月面。这时——(人类终于登上了千百年来心驰神往的月球。)

  3、师:让我们来看一看这个伟大的时刻,记住这个伟大的时刻。

  (课件演示:1969年7月20日22时56分20秒,月面上终于踏出人类第一个脚印)

  师:面对沉睡已久的月球,你觉得此时此刻宇航员最想说什么呢?

  (千百年的梦想终于实现了,我们终于登上了心驰神往的月球)

  师:阿姆斯特朗登月后曾说过这样一句话:“这是我个人的一小步,却是人类迈出的一大步。”

  (课件演示:这是我个人的一小步,却是人类迈出的一大步!——阿姆斯特朗)

  师:自己读读这句话,想想阿姆斯特朗这句话是什么意思?

  学生自由读

  师:多么意味深长的一句话啊!你能读懂它的意思吗?

  (对于一个人来说从悬梯到月球是一小步,但对科学来说~~)

  (这一登月计划凝聚着多少人的心血,许多科学家为此奉献了多少个日夜~~)

  (这一小步跨过了五千年的时光)

  师:谁能读好这句话?指名读

  师:“一小步”、“一大步”多么大的反差啊!谁能再来读一读?指名读

  齐读

  4、阿姆斯特朗是人类登上月球的第一人,此时此刻,他的心情怎样?(除了高兴,还有激动、自豪)请你再自豪地读一读这句话。(人类终于登上了千百年来心驰神往的月球。)

  (四)学习第7自然段

  过渡:那么月球上真实的情况又是如何的呢?请同学们齐读课文第七自然段。

  1.齐读第7自然段。

  2、完成填空

  根据这段话,同学们来试着来完成下面这个填空题,只要你会填,就说明你已经理解了。

  月球上既没有 ,也没有 ,只有 。科学家分析研究从月球上采集的 ,得出结论 。

  (指名填空,齐读)

  三、总结升华,拓展延伸

  1、(补充板书):这次飞向月球的旅行是人类千百年来的(梦想),在今天终于(实现)了,这是借助什么力量实现的?(科学)

  2、阿姆斯特朗是人类登上月球的第一人,而我们中国目前还没有人登上月球。2003年10月15日,航天员杨利伟也只是坐着“神舟”五号飞上太空,绕地球14圈,成为中国飞上太空第一人。随着“神六”、“神七”载人飞船发射成功,目前我国已有六位航天员飞上了太空。

  3、同学们,月球在那里,它永远不会阻止我们探索的脚步,你们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务呢?无穷无尽的宇宙中藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究他们,开发他们,让更多的资源为人类造福。

  四、布置作业

  1、熟读课文

  2、课外搜集资料,以“神奇的宇宙”为题,写一份板报稿。

  【教学总结】

  课文中知识涉及面广、内涵丰富。通过这些知识的综合,使学生了解人类离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景,激发学生对月球的好奇心,帮助学生树立探索科学奥秘,向宇宙进军的远大理想。并且在充分讨论阿姆斯特朗等月之后所说的话中,体会科学技术对人类发展的重要性。

  课文以“飞向月球”为重点,将其作为重点展开了描写,首先交代宇航员离开地球的时间和方法,接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形,最后写飞船接近月球,两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。写得十分具体,读后会觉得十分真切。

  虽然学生对于科学知识很感兴趣,但是了解得还比较少,因此激发学生学习的兴趣非常重要。针对这一情况,开课前,我指导学生查阅了大量有关知识和相关材料,通过了解航天员进入太空的情景,使学生对月球有一个感性的认识,激发学生学习的兴趣和热情。

  课上,我鼓励学生在熟读课文的基础上,交流登月过程中使自己感兴趣的事。当讲到失重现象时,我随即出示宇航员们在太空中失重的图片,图文结合,使学生充分理解课文内容。在讨论宇航员吃饭的情景时,我要求学生模仿做一下鱼儿觅食的动作,其中有一位男同学做的鱼儿觅食的样子,逗得同学们哈哈大笑,我抓住这个时机,引导学生理解其中的比喻句,学生很容易就理解了宇航员工作的艰辛。

[四年级语文上册《飞向月球》教案设计]

 

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