冀教版语文一年级上册《好奇的孩子》教案

时间:07-26 编辑:佚名 手机版

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  编写教案的繁简,一般是有经验的教师写得简略些,而新教师写得详细些。以下仅供参考!

  教学目标:

  1.正确认读“时、候、观、察”等十二个生字;会写“又、坐、升、见、后”五个生字,做到笔顺正确;认识“土字旁”。

  2.借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。

  3.理解课文内容,会用自己的话讲一讲爱迪生孵小鸡的故事。

  教学重点:

  在学会本课生字的同时,逐步掌握识字方法,提高自主识字能力

  教学难点:

  在自读自悟的基础上组织学生抓住人物的对话、动作进行品读

  教学方法:

  图片引入课 型新授

  教学准备:

  PPT课件,生字卡片,搜集有关爱迪生的图片和资料。

  板书设计:

  22好奇的孩子

  时候 观察思考 坐 新 升 见 发现

  善于观察,勤于思考,勇于探索

  教学过程:

  第一课时

  一、介绍人物,揭示课题设计意图

  1、用多媒体课件展示爱迪生的照片此环节重点是检

  教师问:我特别想知道关于爱迪生的事情,查学生的预习情况,谁想介绍一下?

  2、揭示课题。激发学生读书听了你们的介绍,老师觉得爱迪生真是个兴趣广泛的人啊!可我又想起了爱迪生小时候的一件事,名字是“好奇的孩子”。

  二、初学课文,学习字词

  1、学生试读课文。要求:(1)借助拼音试读课文,要读准字音。(2)在课文中勾画出不认识的生字。

  2、小组合作,认读生字。 要求:小组成员互相帮助解决生字认读。放手让学习小组组长把小组内较难掌握的生字告诉老师。

  3、识记难字学会自学、互学。用展示台展示难记的字。学生带拼音读、解学生的识字量。带拼音读、找带此字的词语读。

  4、认读检查。教师出示一棵“认读树”,学生从树上摘下让带有生字的果子,并把果子放在写有不同拼 学生在游戏中再次识音的果篮里。

  5、默读课文,学生质疑记的字有深刻的印象。

  6、重点词语讲解扫除词语障碍对理较抽象的词语,教师帮助学生理解。

  三、精读课文,理解课文

  1、复述课文

  要求:在正确流利的基础上能讲出课文的主要内容。

  2、品滋咂味重点词句 抓住重点词句。

  教师问:在课文第一段中,爱迪生提出了带面深入理解课文,他为什么会有这么多疑问?你从课确把握课文。文中哪个词中找到了答案?用文中的一句话向老师解释好奇是什么意思? 学生齐读这一句话“他喜欢观察事物,又爱思考问题。”

  过渡语:象爱迪生这么好奇的孩子,他每天都在观察事物思考问题,提出许许多多新的问题。正因为他的好奇,使他迫切的想知道问题的答案,于是就发生了这样一件事……

  3、创设情景,感受课文

  学生观看动画课件,整体感知故事情节。在特定的情境中,

  教师:爸爸奇怪什么?练读爸爸“奇怪学生通过亲身经历这样的语句(给学生贴上胡子后练读此句)身体会,才能真正理解爱迪生认真的回答了,他为什么会如此其含义。学生通过练读认真地说?(学生练读,体会爱迪生的认真理解课文、感悟课文) 升华课文。

  听到爱迪生的回答,你的第一反应是什么?说出自己的理由。当时的爱迪生知道自己不能孵出小鸡吗?因此他对爸爸的话表示怀疑,不太相信。你会怎样向爸爸发问呢?(给学生分发鸡蛋,在模仿爱迪生孵蛋的情境中练读此句。)

  4、播放无声动画,学生分角色配音朗读。

  四、延伸课文,布置作业无缺的配音朗读再次整体感

  你觉得爱迪生傻吗?说明原因。知课文。

  第二课时

  一、检查作业,复习导入

  1、检查作业。教师问:通过上一节课的学习,你们认为爱迪生傻吗?学生各抒己见,发表自己不同的看法。

  2、复习生字。 论傻与不傻过程中只用生字词卡片检查认读情况。要能正确认识爱迪生即可。

  二、识记生字,书写生字

  又,独体字,注意字是由两笔构成的

  坐:注意它的笔顺,和“作”,“做”分清楚。

  升:注意和“开”比较记忆。不要包上边的撇写成横

  见:注意和“贝”比较记忆,最后一笔要写成竖弯钩而不是点。

[冀教版语文一年级上册《好奇的孩子》教案]

 

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