小学二年级识字2课件

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小学二年级识字2课件1

  教学目标:

  1、会认“棋、弹”等11个生字。会写8个字。认识并学会写新部首“戈”,感受汉字书写中穿插带来的紧凑美。

  2、正确、流利地朗读词语,积累词语,感悟动词的运用准确。

  3、感受课余生活的多彩与乐趣,学习用“有的……有的……有的……”的句式表达。

  教学过程:

  一、摸学情,定重点,初识生字朋友。

  师:看,这是我们今天要认识的11个生字。

  (课件出示:棋弹 钢 琴 胡 戏 喂 鸽 养 航 模)

  这里可能有你不认识的“真”生字,也可能有你早就认识的“假”生字,那我们来当孙悟空,火眼金睛辨真假!哪个孙悟空来读一读?

  师指名读,生1读错“航”字。

  师:老师还没教,你就认识了10个生字,太了不起了!

  师指名生2读,“模”字读错了。

  师:真棒!又一个识字的小明星!

  师指名生3读,全都读对了。

  师:你们三个是怎么认识这么多字的?愿意把经验分享给大家吗?

  生1:我家有中国象棋,我早就认识了“棋”字。

  生2:我喜欢看课外书,所以就认识很多字。

  生3:我家的钢琴上有“钢琴”两个字。

  师:看来,读书、留心观察,都是帮助我们识字的好方法。让我们把掌声送过他们三位。

  (把真正的生字“航”“模”生字卡贴在黑板上。)

  【点评:采用“火眼金睛辨真假”的游戏,帮助教师摸清学情,确定了真正地教学重点,做到了以学定教。让学生当孙悟空,也符合他们的年龄特点,从而激发学生的学习兴趣。

  【本人见解(注明:“本人”为案例推荐者张云):引导学生交流识字经验,意在鼓励学生自主识字。】

  师:同学们,其他的9个字中还有不认识的吗?我们再来看一遍,大家在心里念,遇到不会的时就对老师摇摇头。

  (老师抽生字卡,观察学生的反应,没有人摇头。)

  【本人见解:检查学生真实会读的生字情况,确定学生的学习起点,体现老师教学的真实和扎实。】

  师:都认识了,开火车读。(生读)

  师:(指着“航”“模”两个生字卡)原来它们俩才是真正的生字啊。老师先不教,知道为什么吗?

  生:老师是想让我们学会吧。

  师:对!那准备怎么学呢?

  生:拼拼音,课本上的小苹果里有拼音。

  生:给它组个词。

  师:同学们各有各的妙招,那就开始吧。

  (生自学生字)

  师:哪位同学愿意当小老师?教读音啊,组词啊,字形啊,都可以。

  生:我来教“航”,舟字旁加点,横,撇,横折钩,就是航。

  (生跟读)

  生:我会给“航”组词:航行、航模。

  生:我也会。、航天员。

  师:第二个字谁来教?

  生:“木”加“莫”就是“模”,模型、模特。

  生:它还可以读mú,一模一样。(出示并比较读“模 mó型”“一模mú一样”)

  师:好,这两个字已经成为我们的新朋友了,识字和认人一样,见面多了就熟悉了。让我们到课文里去见见它们吧。

  【点评:重视学法引导,激发学生主动识字的愿望。】

  【本人见解:经过一年级的学习,学生有一定的自学能力和掌握一些识字的方法。让学生用这些方法学习识字体现新课标“鼓励学生自主识字”的精神。】

  二、读课文,频见面,生字变成老朋友。

  师:课文很短,12个词语,自己读一读,认不准的再看看拼音。

  (生自由读)

  师:谁来读?

  (一生读)

  师:字音读得很准,如果能不拖音就更好了。读词语时把一个词语的字读在一起,词和词之间停顿一下,听老师读。

  小学二年级识字2课件2

  一、我的思考

  义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册中的《识字二》。以动宾结构的词语形式呈现了琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等一系列课外活动。本课虽然都是词语,但排列讲究,读起来琅琅上口,极具韵味。

  低年级学生喜欢形象、具体的事物,文本呈现的内容大都与学生校园生活有关,学生通过同桌合作、打节奏等各种形式的朗读,借助插图理解词语的意思,认识生字、词,学生一定会感到熟悉、亲切、有趣。教学时,引导学生感悟动词的准确运用,在反复朗读、打节奏中发现词语的结构特点,从而体悟文本的美感,同时培养他们对科学的向往,对艺术的追求,对生活的热爱。、

  二、教学设计

  (一 教学目标

  1.通过小组提醒、“小老师”带读等形式会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字,能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8个字。

  2.通过自读自悟,熟读课文,体会词语结构的特点,感受语言的节奏感。

  3.培养学生自主学习的意识,掌握汉字的识字规律。

  4.使学生能够留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣。

  (二)教学重点、难点

  教学重点:识字写字。

  教学难点:感悟动词的韵律。

  (三)教学过程

  1.谈话导入,激发兴趣

  小朋友们,今天我们要去参加课外活动,你们想去吗?好多同学都想去,我们去看看吧(师出示课件:与文中词语相关的各类活动的图片。)你们最喜欢哪项活动呢?(生选择自己喜欢的活动)。

  2.初读课文,自主识字。

  1)小组合作,认读词语。

  你们认识这些新朋友吗?请你大声地喊喊它们的名字吧!(生自由操练)。

  (设计意图:摆脱以往固定的“读一读,认一认”的方式,用生动形象的语言给学生布置认字任务,学生比较容易接受。)

  看来啊,我们班的小朋友都很热心,刚才喊得很响亮,可是,有几个小朋友可能遇到了不认识的小伙伴,赶快请教你的好朋友吧!(生自由操练)。

  汇报:指名朗读词语(请2-3个学生读词语) 齐读

  2)探究识字

  刚才,我们认识了好多词语宝宝,那么这些生字宝宝你们认识了吗?(课件出示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字。)请你用自己喜欢的方式来记一记。(生自由操练)

  请一位小朋友做小老师带读,其他小朋友领读。

  哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字?(请小朋友用猜谜、加一加、减一减、换一换等方法说一说记字的方法。)

  (设计意图:发挥学生学习的主动性,让孩子用自己喜欢的方式记一记,孩子们的思维是活跃的,不能忽视孩子的每一项“创意”。)

  3)游戏巩固字词

  生字词语宝宝想跟你们做个游戏。游戏的题目是“做做猜猜”。(游戏规则是:请一个小朋友来做小演员,演一演这些词语的相关动作,再请一组小朋友上来猜,根据做的动作,迅速指出黑板上的词语卡片,其他小朋友做评委,如果点对了,你们就大声念这个词语。)

  (生操练)

  (设计意图:游戏是深受孩子们欢迎的。因此,在巩固生字词中用游戏方式,使学生不会有倦怠感,既能起到巩固作用,又能起到振奋学生精神的作用。)

  3.再读课文,深入探究

  小朋友们喜欢的活动项目可真多,那么你们能打打节奏,用你喜欢的方式,把文章读得更好听吗?(学生自由操练,小朋友们边打节奏边读。)

  刚才我发现小朋友们都读得很认真,谁愿意跟大家分享一下呢?(指名请个别学生边打节奏边读)。

  汇报可能出现以下情况:

  ①生1一字一拍:以×××的节奏边读课文,边拍手。

  ②生2一词一拍:以×—××的节奏边读课文,边拍手。

  (设计意图:用不同的方式再读文本,通过拍节奏,让学生体会到的文本的韵味。每个学生都是独立的个体,肯定学生的创作。)

  请你们再仔细地观察黑板上的这些词语,看看这些词语有什么共同点,四人小组可以讨论一下。(小组交流,各抒己见 汇报)

  (设计意图:让学生通过独立思考、小组合作、教师提醒等方式,让孩子自己去发现词语的特点,体会发现的乐趣。)

  小结:你们都是些爱动脑筋的孩子,这些词组第一个词都是表示动作的,后面两个是

  表示事物名称的。那么你能完成下面的练习吗?

  师出示练习:拉( ) 打( ) 踢( ) 送( )

  ( )风筝 ( )小鸡 ( )树苗 ( )书法

  你们还能从我们的学校生活中找出这样的词语吗?(生操练)

  (设计意图:引导学生感悟动词的准确运用。)

  真是些了不起的孩子,有个小作者呀,根据我们课本的内容给我们编了一首好听的儿歌(师出示儿歌),让我们一起来读一读吧(自由读、齐读)。

  下象棋,练书法,画图画,比比谁的本领大;

  弹钢琴,拉二胡,唱京戏,畅游文艺小天地;

  栽花草,喂鸽子,养金鱼,探索自然小秘密;

  做航模,学电脑,观天气,从小立志学科技;

  爱生活,讲科学,求创意,兴趣广泛展才艺。

  (设计意图:用一首儿歌将文本连成一个整体,通过诵读,既能巩固所学字词,又有利于培养他们对科学的向往,对艺术的追求,对生活的热爱。)

  4.指导书写,识写结合。

  现在我们来送几个迷路的生字宝宝回家。(师边板演,边强调要注意的部分学生书写,师个别指导)

  5.课外拓展,联系巩固

  爱生活 讲科学 求创意

  1.请小朋友从我们的日常生活中找找这样的词(师指着板书)。

  2.选择你喜欢的活动来充实自己的课余生活。

[小学二年级识字2课件]

 

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