一年级语文的课件

时间:07-28 编辑:佚名 手机版

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  【教学目标】

  1.认识“群、竹”等 10 个生字,读准多音字“着”的字音;会写“竹、牙”等 5 个 字和横折弯钩 1 个笔画。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

  3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。

  【教学重点】

  正确朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

  【教学难点】 会写“牙、马、几”等字。

  【学情分析】

  本班共有35名学生,其中对于一年级学生来说,已经具备了一些识字的能力,学生有了一定的学习习惯。本课内容非常符合学生的兴趣爱好,给学生提供了无限的想象空间,学生喜欢下雪,喜欢玩雪,因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境,让学生在玩中学,学中玩。

  【教法方法】

  讲授法、练习法、读书指导法、游戏法、问答法。

  【课前准备】

  1.多媒体课件、四种小动物图片、小脚印图片。

  2. 学生预习课文;了解哪些动物也来雪地“画画”,哪些动物也冬眠。

  【课时安排】2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入,激趣入题

  师:同学们,你们喜欢下雪吗?下雪的时候,你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马。)

  师:小鸭还悄悄地告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)

  二、初读课文,初识字词

  1.教师范读课文,学生听读。

  2.学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。

  3.学生分组读文,互相帮助,读准字音。

  三、合作交流,趣味识字

  1.出示带拼音的生字。

  (1)学生自由读生字。

  (2)教师指名读生字。

  (3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。

  (4)学生齐读生字。

  2.出示去掉拼音的生字。

  师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗?我相信,大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!

  (学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)

  3.教师检查学生的识字情况。

  (1)谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)

  (2)教师指名读字卡。

  (3)开火车读字卡。

  (4)男女生赛读字卡。

  (5)“猜字”游戏。(一人指字,大家做口形或动作,一人猜字。)

  (6)“找字”游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。)

  四、再读课文,整体感知

  1.指名读课文,大家评价。

  2.同桌互听互读。

  3.齐读课文。

  五、指导写字,养成习惯

  出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。

  1.教师指导笔顺,学生书空。

  2.学生观察每一笔在田字格中的位置。

  3.教师范写“竹”“马”“几”,指导笔顺“横折弯钩”。

  4.学生描红,练写生字。

  六、作业布置

  读熟课文,书写汉字。

  第二课时

  一、听歌导入,复习检查

  1.播放歌曲《雪地里的小画家》。

  大家一定会觉得很奇怪,《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌? 大家今天一定要认真听课,积极发言,我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌,好吗?

  2.出示课件、依次检查生字,认读词语。

  3.指名朗读课文,齐读课文。

  二、逐句学习,理解课文

  齐读课文,找找这篇课文共几句话。

  (一)学习第1、2句。

  1.出示多媒体课件。学生自己读第1句,体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。

  2.第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”?)

  (二)学习第3句。

  1.播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴随着美妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”,学生看后再读文。

  2.启发学生:你们读懂了什么?(学生畅所欲言)

  3.教师出示图片,让学生观察动物踩出的脚印形状,指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。

  4.指导学生读课文第3句。

  5.为什么他们画出的脚印不一样呢?

  学生分组讨论,汇报结果,教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼,所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)

  6.拓展教学:你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙?请你当小诗人来编一编、写一写。

  (三)学习第4句。

  1.孩子们,如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对?小动物们却不用,现在让我们齐读第4句,看看他们是怎样画得又快又好的。

  2.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单,而且画得又快又好。(学生自由回答:不用颜料、不用笔、几步等。)

  3.朗读这句话,你仿佛看见了什么,感觉到了什么?

  4.指导读法:在轻快活泼的语调中,读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。

  (指名读、齐读、比读、表演读)

  (四)学习第5句。

  1.这些小动物们的画画得这么好,让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加,你们知道是谁吗?(青蛙)

  2.出示多媒体课件,学习齐读第5句。

  3.教师指导学生读出疑问的语气。

  (五)学习第6句。

  1.青蛙为什么没来参加呢?他去串门了?还是在吃饭?(他在洞里睡着啦。)

  2.青蛙真懒,大家都在画画儿,他居然睡觉,我们快去叫醒他,好吗?(不行,他正在冬眠。)

  3.教师指名回答,适时点拨:什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?(蛇、刺猬等动物也冬眠,借此检查学生课前预习情况。)

  三、回顾全文,熟读成诵

  1.齐声有感情地朗读课文。

  2.播放课件,学生根据情境背诵课文。

  3.学生自编动作背诵课文。

  设计意图:在活动中学习、在表演中学习,学生用动作呈现课文,用自己的语言表达课文,使多种感官参与学习,既能巩固知识,又能发展语言。

  四、总结全文,学唱歌曲

  1.说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。

  2.画一画:动手画,感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。

  3.写一写:找到其他冬眠的小动物,按课文最后两句仿写诗句。

  4.想一想:(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”,他们会画出怎样的作品?

  (2)还有哪些小动物没参加?为什么?

  5.唱一唱:学唱《雪地里的小画家》。

  五、作业设计

  把你喜欢的其他小动物的画画方式,用儿歌的形式写下来好吗?

[一年级语文的课件]

 

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